今年11月以來，南京大學(xué)圖書館古籍特藏部文獻修復(fù)中心每周四下午都會迎來15名“小學(xué)徒”，對《紅樓夢》程甲本進行修復(fù)與裝幀，沉浸式感受體驗“古籍修復(fù)師”的工作日常。作為南京大學(xué)圖書館開設(shè)的勞動教育課程，“何以補蒼天”古籍修復(fù)體驗課程上線即“秒光”，8周的課程既有理論也有實踐，同學(xué)們會獲得什么樣的體驗?zāi)兀?/p>
傳承百年歷史，南大首開古籍修復(fù)專題課
上課時間還未到，古籍特藏部文獻修復(fù)中心里，同學(xué)們已經(jīng)熟練地拿出自己的作業(yè)進行修補。這是第四節(jié)的課程，主要任務(wù)是修復(fù)書葉，為后續(xù)還原裝幀做準備。
泛黃的書葉上，可以看到淡淡折痕與黃色水漬，書葉中還有一些缺損、破損的痕跡。只見同學(xué)們有序地將破損書葉揭開、展平，用毛筆蘸取稀漿水，細細涂在破損處四周，小心地修復(fù)著。一旁的課程老師、南京大學(xué)圖書館古籍特藏部古籍修復(fù)師陳婧，為同學(xué)們耐心做著指導(dǎo)講解。
作為全國最大的高校圖書館之一，南京大學(xué)古籍特藏部收藏了古籍線裝書近40萬冊。作為這些珍貴文化歷史資料的守護者，文獻修復(fù)中心工作人員每年修復(fù)的古籍有數(shù)千葉。
1924年，金陵大學(xué)圖書館已設(shè)置修復(fù)裝訂組對傳世古籍進行整理與保護，一百年后，南京大學(xué)圖書館古籍特藏部首次開設(shè)古籍修復(fù)專題課程，將這份修復(fù)技藝與文化傳授給同學(xué)們。
11月7日，首屆“何以補蒼天”古籍修復(fù)體驗課程開講。在陳婧的帶領(lǐng)下，同學(xué)們參觀了南京大學(xué)圖書館文獻修復(fù)中心。就在這江蘇省非物質(zhì)文化遺產(chǎn)古籍修復(fù)技藝的傳承場所，同學(xué)們對古籍知識有了初步的了解，并認領(lǐng)到了自己的“專屬作業(yè)”。
沉浸式感受古籍修復(fù)，他們花費心思做“破書”
古色古香的作業(yè)，是廣為人知的《紅樓夢》。據(jù)了解，本次課程配合南京大學(xué)圖書館“風(fēng)起紅樓，流傳天下——《紅樓夢》版本展”推出，選擇了《紅樓夢》程甲本復(fù)制本作為修復(fù)對象。
作為《紅樓夢》第一部刷印本，程甲本插圖非常精美。不過，同學(xué)們領(lǐng)到的作業(yè)是老師們精心“破壞”后的，大家的任務(wù)就是要將作業(yè)“修舊如舊”。
陳婧介紹，給同學(xué)們準備的作業(yè)，也是古籍特藏部同事們的首次嘗試。這門課由她與同事張百慧、李軼倫博士共同開設(shè)，“我們準備的程甲本大約二十多葉。從古籍上掃描后，我們用宣紙打印、裁齊折頁形成一本書，然后再把它做舊，這個過程費了很多功夫?！?/p>
受潮、破損、粘連、斷裂的書口、撲撲簌簌的灰塵、彎彎曲曲的小洞……在作業(yè)上，古籍修復(fù)時會遇到的情況，古籍特藏部的老師都嘗試著將其還原呈現(xiàn)?！皬潖澢男《?，就是書蟲咬的。我們本來想用線香將作業(yè)模擬成書蟲咬壞的形狀，結(jié)果發(fā)現(xiàn)線香溫度不夠，又去化學(xué)實驗室用機器進行制作，希望盡可能地復(fù)制?！标愭赫f。
每名同學(xué)領(lǐng)取的作業(yè)破壞程度不一，歷史學(xué)院郭涵同學(xué)就面臨了一種復(fù)雜的情況。“我的作業(yè)里有10來張書葉粘在一起沒有辦法用干揭法揭開。在老師的幫助下，我們找到了書葉粘連的原因，并把它們放在竹簾中，用熱水浸濕，使粘連書葉的漿糊失效，然后書葉就絲滑地揭開了?！?/p>
記者注意到，每名同學(xué)的身邊都有一份“古籍修復(fù)檔案”。文獻信息、分冊信息、破損信息……同學(xué)們需要清晰詳細地記錄下修復(fù)的過程，還需要填寫好自己的修復(fù)工作日志。陳婧解釋，作為必備程序，檔案記錄的信息記錄著古籍的修復(fù)經(jīng)歷，為后來者借鑒。因此也希望讓同學(xué)們通過這樣的記錄，更真實地感受古籍修復(fù)工作。
何以補蒼天？讓“古籍修復(fù)師”試試
本次課程的名字是“何以補蒼天”，為何以此來命名？
南京大學(xué)圖書館古籍特藏部主任李丹介紹，一方面，它借用了《紅樓夢》開篇“五彩頑石補蒼天”的經(jīng)典故事，巧妙地隱喻了本次課程所承擔(dān)的古籍修復(fù)之任；另一方面，明代周嘉胄在《裝潢志》中提到的裝裱良工應(yīng)具備的“補天之手、貫虱之睛、靈慧虛和、心細如發(fā)”四大本領(lǐng)，也寄寓了對同學(xué)們的殷切期望，希望他們能夠深刻認識到古籍保護的緊迫性和重要性，以一顆純凈之心和精湛技藝，共同守護這些承載著深厚文化底蘊的古籍瑰寶。
課程共8周，16課時。根據(jù)古籍修復(fù)步驟，理論課分為修復(fù)前準備階段、修整階段、復(fù)原階段三部分穿插在修復(fù)實踐中進行。
課程考核方式則根據(jù)“古籍修復(fù)原則”與《古籍修復(fù)技術(shù)規(guī)范與質(zhì)量要求(GB/T 21712—2008)》對同學(xué)們的修復(fù)作品進行檢查，并結(jié)合同學(xué)們的《修復(fù)檔案》與《修復(fù)工作日志》進行打分。
在課程結(jié)束后，文獻修復(fù)中心還會舉辦修復(fù)成果展，將同學(xué)們的修復(fù)作品展示給大家，邀請大家進行投票，綜合多種標準進行考核。
南京大學(xué)圖書館古籍特藏部文獻修復(fù)中心工作人員李軼倫介紹，“古籍修復(fù)師”這一職業(yè)因網(wǎng)絡(luò)走紅為大家所知，但這并不直觀?！耙溃粡埰茡p十分厲害的書葉，可能需要耗時一天修復(fù)，上手做與視頻、文字介紹的并不相同，因此，我們希望感興趣的同學(xué)能真正感受到這份職業(yè)的不易與背后的付出?！?/p>
花式記錄古籍修復(fù)課堂，@南大人來體驗
在陳婧看來，古籍修復(fù)是一門高度跨學(xué)科的專業(yè)，它涉及化學(xué)、生物學(xué)、物理學(xué)、歷史學(xué)、文學(xué)、藝術(shù)以及材料科學(xué)等多個學(xué)科的知識和技術(shù)手段。這些學(xué)科的交叉融合為古籍修復(fù)提供了更加全面和科學(xué)的解決方案，有助于更好地保護古籍。
“面向全校開設(shè)本次課程，也希望吸引不同專業(yè)的同學(xué)加入古籍修復(fù)工作中，在修復(fù)實踐中提升修復(fù)技術(shù)的科學(xué)性和專業(yè)性，促進古籍修復(fù)事業(yè)的發(fā)展。”陳婧說。
隨著課程的深入，郭涵愈發(fā)感受到所學(xué)專業(yè)與這門課程的聯(lián)系性。文史學(xué)科在進行通識教育時，會涉及中國古代文獻學(xué)，文獻學(xué)會講目錄、版本、訓(xùn)詁及書籍物質(zhì)形態(tài)等，通過實踐的課程，她對古籍的每一部分都更加熟悉，“上手觀察、識別破損痕跡，再找對應(yīng)修復(fù)方案，之前學(xué)到的文獻學(xué)知識就生動了起來?！?br>
在南大圖書館的微信平臺上，同學(xué)們還將修復(fù)感受體會以“修復(fù)周記”的形式記錄了下來?！拔以谀洗笮薰偶畖第一回 零幀起手勇闖古籍天地 新手小白邂逅古老技藝”“第二回 ‘望聞問切’診斷小破書 巧思妙手古籍煥初彩”“第三回 險阻不懼修復(fù)心堅 百折不撓終見瑯?gòu)帧薄膶W(xué)院的梁羅茜同學(xué)根據(jù)每節(jié)的課程內(nèi)容，為“修復(fù)周記”取上了花式標題。
“我們一直在研究的古籍，從古代到現(xiàn)代是以怎樣的手段修復(fù)的？”在中國古典文獻學(xué)專業(yè)博士生李卉看來，這門課程讓她對于書籍多了一些物質(zhì)層面的思考?！氨热缯f關(guān)于紙的問題，盡管我們研究古代文獻，但真正觸摸古籍的機會也不算多，對于不同材料紙的了解僅停留在理論知識。在修書過程中與各種紙的接觸讓我對古籍有了更切實的感受，今后也會更多關(guān)注這方面的問題。
記者了解到，2023年，南京大學(xué)圖書館推出“傳統(tǒng)印刷裝幀體驗與文化傳承”課程，帶領(lǐng)同學(xué)們了解一部古籍的前世今生。今年，課程推陳出新，讓同學(xué)們在了解中國傳統(tǒng)古籍的基礎(chǔ)上，用所學(xué)知識進一步學(xué)習(xí)古籍修復(fù)，通過實際操作修復(fù)一冊破損的“古籍”，體驗古籍修復(fù)的系統(tǒng)性與科學(xué)性?！拔覀兿Ｍぐl(fā)同學(xué)們對古籍文化的興趣和熱愛，進而推動優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的普及與推廣，同時培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)和實踐能力，為古籍修復(fù)事業(yè)培養(yǎng)更多人才?！标愭赫f。
現(xiàn)代快報/現(xiàn)代+記者 于露/文 顧聞/攝
