習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)，要堅(jiān)持以人民為中心，不斷提升教育公共服務(wù)的普惠性、可及性、便捷性，讓教育改革發(fā)展成果更多更公平惠及全體人民。提升鄉(xiāng)村教育質(zhì)量，是促進(jìn)教育公平的關(guān)鍵一環(huán)。75年來(lái)，一批又一批基層教育工作者牢記為黨育人、為國(guó)育才的初心使命，用青春與汗水在鄉(xiāng)村、在田野為祖國(guó)播種希望與未來(lái)，為鄉(xiāng)村振興聚力賦能，推動(dòng)教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)邁出堅(jiān)實(shí)步伐。
1995年，淮安市金湖縣高郵湖湖區(qū)碧波蕩漾、蒼茫無(wú)際。
在一條搖搖晃晃的小船上，一位20多歲的小伙子像往常一樣打響船頭的上課鈴。在叮叮當(dāng)當(dāng)?shù)拟徛曋?，一堂專屬于漁家子弟的數(shù)學(xué)課就此開啟。
這個(gè)小伙子就是萬(wàn)后宏，這所漂在高郵湖上的小學(xué)里唯一的教師。那時(shí)的他或許沒(méi)有想到，自己在船上一待就是十六年，更不會(huì)想到，這條教育之路，一走就是三十幾年。
從湖心到岸上，從一條風(fēng)雨飄搖的小船到如今寬敞明亮的教學(xué)樓，萬(wàn)后宏親歷與見(jiàn)證了鄉(xiāng)村教育的巨變。是什么支撐著他在夢(mèng)想“擺渡人”的路上走過(guò)了一萬(wàn)多個(gè)日日夜夜？其從教經(jīng)歷又折射出江蘇鄉(xiāng)村教育怎樣的喜人變遷？
淮安市金湖縣位于里下河平原，這里高郵湖、白馬湖、寶應(yīng)湖三湖環(huán)繞、水網(wǎng)密布，素有“蘇北小江南”的美稱。
但是30多年前，面對(duì)茫茫湖蕩，居住在湖邊、靠打漁為生的漁民子女的教育就成了大問(wèn)題。孩子們?nèi)绻肷习秾W(xué)習(xí)，每天單是花在路上的時(shí)間就要三四個(gè)小時(shí)，很多孩子因此失去了上學(xué)的機(jī)會(huì)。
上世紀(jì)八十年代，為了解決漁民子女上學(xué)難的問(wèn)題，當(dāng)?shù)剜l(xiāng)政府在高郵湖中心一條小船上建了一所“湖心小學(xué)”。
說(shuō)是一所學(xué)校，它的全部家當(dāng)也就是一條小船、幾張桌凳，再加上2塊小黑板。由于條件艱苦，學(xué)校建好了，卻沒(méi)有老師能夠堅(jiān)持留下來(lái)。
1990年2月，鄉(xiāng)政府找到了高中畢業(yè)兩年的萬(wàn)后宏，希望他擔(dān)任湖心小學(xué)的老師?？粗鴣?lái)人期待的眼神，萬(wàn)后宏卻有些猶豫?！?span style="box-sizing: border-box;">我當(dāng)時(shí)工作的時(shí)候只有六十一塊錢一個(gè)月，工資很低”，而且一旦上了船，吃住都在船上，無(wú)法照顧到家里的妻子和孩子。
但一想到對(duì)知識(shí)充滿渴望的孩子們沒(méi)人教、沒(méi)學(xué)上，萬(wàn)后宏又感到于心不忍。經(jīng)過(guò)再三考慮，在妻子的理解與支持下，年輕的他背著簡(jiǎn)單的行李，踏上了前往“湖心小學(xué)”之路。
“湖心小學(xué)”
湖心小學(xué)是一條三米寬十米長(zhǎng)的水泥船，像孤島一樣立在湖中央。
船頭是幾平米的操場(chǎng)，五星紅旗每天都會(huì)在這里升起；中艙是教室，兩塊小黑板，還有幾條簡(jiǎn)陋的桌凳。
在船上，萬(wàn)后宏是負(fù)責(zé)所有年級(jí)、所有課程的“全科老師”。白天教完語(yǔ)文教數(shù)學(xué)、教完美術(shù)教音樂(lè)，晚上在昏暗的油燈下備課改作業(yè)。
教學(xué)之外，他還得學(xué)會(huì)劃船，以便接送家長(zhǎng)照顧不過(guò)來(lái)的學(xué)生們。
夏天，師生們要直面蚊蟲叮咬和大風(fēng)大雨等惡劣天氣。到了冬季，一旦湖面結(jié)冰，上學(xué)的道路都要靠老師和漁民們鑿出來(lái)。曾經(jīng)幾任老師來(lái)了又走，只有萬(wàn)后宏在這里扎了根。
16年的時(shí)間里，他很少能夠陪伴妻子，也從來(lái)沒(méi)有輔導(dǎo)過(guò)自己的女兒，卻在汩汩的槳聲中，將一批又一批的漁家子弟送出了湖蕩，讓他們能夠奔赴各自的夢(mèng)想。
萬(wàn)后宏的女兒
“他不計(jì)較個(gè)人的經(jīng)濟(jì)困難，一心撲在教育事業(yè)上，為了孩子獻(xiàn)出了自己的青春，我們整個(gè)湖心就離不開萬(wàn)后宏這種老師。”漁民們將他的付出都看在眼里，記在心里。
2004年，萬(wàn)后宏從合同制正式轉(zhuǎn)為公辦教師。也就是在那一年，當(dāng)?shù)亻_始謀劃城鄉(xiāng)教育一體化改革，希望讓所有的孩子都享受到教育改革的紅利。
2005年暑期后，湖心小學(xué)被撤銷，整體并入到金湖縣涂溝鎮(zhèn)中心小學(xué)。本以為會(huì)在湖心小學(xué)里風(fēng)雨飄搖一輩子的萬(wàn)后宏，和孩子們一起上了岸。
2005年，萬(wàn)后宏和孩子們告別“湖心小學(xué)”
涂溝小學(xué)是一所漁民子女希望小學(xué)，萬(wàn)后宏剛上岸的時(shí)候，校舍還是平房，操場(chǎng)是碎石子地。后來(lái)在縣政府的支持下，涂溝小學(xué)先建起了教學(xué)樓，又建起了學(xué)生公寓，徹底解決了漁家孩子就學(xué)往返時(shí)間長(zhǎng)的難題。
金湖縣涂溝鎮(zhèn)中心小學(xué)
2012年，江蘇啟動(dòng)農(nóng)村中小學(xué)運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地塑膠化建設(shè)工程試點(diǎn)項(xiàng)目。涂溝小學(xué)有了新操場(chǎng)，孩子們課間活動(dòng)時(shí)，不再是“晴天一身灰、雨天兩腳泥”。
2014年，金湖縣陸續(xù)投入12輛校車接送學(xué)生上下學(xué)，其中一輛就開進(jìn)了涂溝小學(xué)，萬(wàn)后宏又主動(dòng)承擔(dān)起校車管理員的任務(wù)。從“船長(zhǎng)”到“車長(zhǎng)”，他說(shuō)：“雖然交通方式變了，但是孩子安全放在第一位是不變的。”
“在涂溝小學(xué)的時(shí)候，我是做學(xué)校的后勤主任，管安全、管食堂，還做六年級(jí)班主任，帶六年級(jí)數(shù)學(xué)。”在涂溝小學(xué)，萬(wàn)后宏是師生們眼中的“全能后勤主任”。
后勤工作頭緒多、任務(wù)重。白天萬(wàn)后宏忙著教學(xué)管理，晚上住校生熄燈休息后，他還要來(lái)回巡視，等孩子們睡著了，再坐下開始備課、批改作業(yè)，經(jīng)常很晚才能休息。
就這樣，萬(wàn)后宏又在涂溝小學(xué)度過(guò)了忙碌而充實(shí)的19年。這期間，他看到了學(xué)校日新月異的變化，感受到了各級(jí)黨委政府對(duì)教育事業(yè)，特別是農(nóng)村教育的高度重視。
2024年，為了優(yōu)化小學(xué)布局，涂溝鎮(zhèn)中心小學(xué)被并入銀涂鎮(zhèn)中心小學(xué)，萬(wàn)后宏也隨之來(lái)到新學(xué)校任職。
得知萬(wàn)老師到工作單位附近的新學(xué)校教書了，曾經(jīng)在湖心小學(xué)上過(guò)學(xué)的學(xué)生，如今已經(jīng)是淮安市金湖縣銀涂鎮(zhèn)三河村監(jiān)督委員會(huì)主任的孟慶松，特地與老師相約，在湖面小船上敘敘舊。
萬(wàn)后宏和學(xué)生孟慶松
“我1986年出生，沒(méi)有上過(guò)幼兒園，直接去上的一年級(jí)，所以跟農(nóng)民子弟就有差距，但是啟蒙老師好，把我們帶出來(lái)了。因?yàn)榛A(chǔ)差，萬(wàn)老師每個(gè)人都會(huì)單獨(dú)輔導(dǎo)，跟我這輩的八零后，在湖區(qū)的漁民小孩，基本上都是在他手里教出來(lái)的。”孟慶松說(shuō)。至今，他仍記得萬(wàn)老師點(diǎn)著煤油燈給他們批改作業(yè)的場(chǎng)景。
除了孟慶松，當(dāng)年在那個(gè)搖搖晃晃的學(xué)校上過(guò)學(xué)的孩子，還有很多都跟萬(wàn)后宏這位啟蒙老師保持著聯(lián)系。
萬(wàn)后宏的學(xué)生劉健
如今在常州一家能源公司任職的劉健，就不時(shí)會(huì)通過(guò)視頻電話跟萬(wàn)老師交流，他說(shuō)：“我覺(jué)得我能夠走出湖區(qū)、走出農(nóng)村、走出鄉(xiāng)鎮(zhèn)，有一個(gè)相當(dāng)不錯(cuò)的工作、不錯(cuò)的收入、不錯(cuò)的個(gè)人發(fā)展，能夠現(xiàn)在走到國(guó)外去進(jìn)行一番小小的事業(yè)，自始至終都離不開萬(wàn)老師的啟蒙教育。”
劉健寫給萬(wàn)后宏的祝福
令公桃李滿天下，何用堂前更種花。作為一名教師，最欣慰的事無(wú)疑就是看到自己的學(xué)生成人成才。萬(wàn)后宏說(shuō)：“我能把漁民孩子培養(yǎng)出大學(xué)生出來(lái)，我就感到非常滿足，這也是我的一個(gè)成就感。”
進(jìn)入銀涂鎮(zhèn)中心小學(xué)，是萬(wàn)后宏職業(yè)生涯的又一次轉(zhuǎn)場(chǎng)。這所學(xué)校不僅師資力量更強(qiáng)，硬件條件更是讓他刮目相看。
金湖縣銀涂鎮(zhèn)中心小學(xué)
新學(xué)?！?span style="box-sizing: border-box;">有舞蹈教室、美術(shù)室、蹦床室，還有電腦房、音樂(lè)教室，還有室內(nèi)體育館”，萬(wàn)后宏感嘆道，“2005年我上岸來(lái)的時(shí)候，有投影、有白板，到現(xiàn)在也變成了一體機(jī)，可以做課件。學(xué)生看到課件有動(dòng)畫，積極性也不一樣了，興趣也濃了，也提高老師的業(yè)務(wù)水平、提高教學(xué)質(zhì)量。”
近年來(lái)，江蘇省財(cái)政每年統(tǒng)籌安排中央資金約6.3億元支持改善農(nóng)村學(xué)校辦學(xué)條件，全省90%以上的義務(wù)教育學(xué)校達(dá)到省定辦學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，12個(gè)縣（市、區(qū)）通過(guò)國(guó)家義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡縣評(píng)估認(rèn)定。
再過(guò)四年，萬(wàn)后宏就要退休了，可他依舊干勁十足。在新學(xué)校，他依然擔(dān)任校車管理員，還是畢業(yè)班的數(shù)學(xué)老師、專攻足球的社團(tuán)教練。跟孩子們待在一起，他似乎永遠(yuǎn)不知道疲倦，“在學(xué)校跟孩子在一起，上上課，作業(yè)改改，也不累，我身體素質(zhì)是杠杠的。”
師者如光，微以致遠(yuǎn)。三十幾年的教學(xué)生涯，從湖心到岸上，從青絲到白發(fā)，燃燒自己，照亮了孩子們的夢(mèng)想。這條路，萬(wàn)后宏無(wú)怨無(wú)悔。
金湖縣銀涂鎮(zhèn)中心小學(xué)
習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)，要“努力讓每一個(gè)農(nóng)村孩子都能享受公平而有質(zhì)量的教育”，“努力讓每個(gè)孩子都有人生出彩的機(jī)會(huì)”。
新中國(guó)成立以來(lái)，我國(guó)教育事業(yè)闊步向前，歷經(jīng)75載耕耘，已建成世界最大規(guī)模且有質(zhì)量的教育體系，教育普及水平實(shí)現(xiàn)歷史性跨越。
時(shí)代越是向前，知識(shí)和人才的重要性就愈發(fā)突出，教育的地位和作用就愈發(fā)凸顯。作為江蘇大地上的一名普通鄉(xiāng)村教師，萬(wàn)后宏是無(wú)數(shù)個(gè)默默奉獻(xiàn)的鄉(xiāng)村教育工作者的縮影。
隨著江蘇義務(wù)教育城鄉(xiāng)一體化的深入推進(jìn)，這些教育工作者們正將越來(lái)越多的孩子從人生的此岸擺渡到理想的彼岸。正是他們幾十年如一日的付出與陪伴，托起了孩子們的未來(lái)，也托起了祖國(guó)的未來(lái)。
