與第一批主題教育相比，第二批主題教育層級(jí)下移，同基層聯(lián)系更緊密，面對(duì)的矛盾問(wèn)題也更具體。及時(shí)高效解決群眾訴求，黨員干部要大力弘揚(yáng)“四下基層”作風(fēng)，尤其是自覺(jué)踐行信訪接待下基層，變?nèi)罕姟吧显L”為干部“下訪”，通過(guò)直奔基層、直擊矛盾、現(xiàn)場(chǎng)應(yīng)考，讓人民群眾真切感受到主題教育帶來(lái)的新變化新面貌。
習(xí)近平總書(shū)記歷來(lái)高度重視信訪工作，在福建寧德工作期間，就推動(dòng)建立領(lǐng)導(dǎo)干部下訪制度。總書(shū)記在浙江工作期間，堅(jiān)持“四下基層”的工作制度和工作方法，這為基層治理積累了豐富經(jīng)驗(yàn)、提供了示范樣本。準(zhǔn)確把握“信訪接待下基層”中蘊(yùn)含的世界觀和方法論，使之成為黨員干部在主題教育中的實(shí)踐內(nèi)容，對(duì)于提升基層治理體系和治理能力現(xiàn)代化水平具有十分重要的現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)意義。
有的領(lǐng)導(dǎo)干部聽(tīng)聞“上訪”就“色變”。一來(lái)怕群眾上訪到自己門(mén)前，擔(dān)心群眾訴求不好解決甚至惹來(lái)麻煩，于是推三阻四、避而不見(jiàn)；二來(lái)怕群眾上訪到上級(jí)部門(mén)，擔(dān)心影響本地區(qū)形象，于是下大力氣“防訪”、把功夫下錯(cuò)了地方。長(zhǎng)此以往，問(wèn)題越積越多、愈演愈烈，更容易激化矛盾，形成惡性循環(huán)。習(xí)近平總書(shū)記指出：“不要怕群眾，群眾都是講道理的。領(lǐng)導(dǎo)干部下訪，要到矛盾多的地方去，往矛盾‘窩’里鉆，這樣才能取信于民?！比罕娭陨显L，就是因?yàn)橛欣щy、有問(wèn)題要解決，找政府、找領(lǐng)導(dǎo)是因?yàn)橄嘈耪皖I(lǐng)導(dǎo)能夠秉公辦事、提供幫助。
習(xí)近平總書(shū)記在主政地方時(shí)，開(kāi)創(chuàng)了省級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部下訪接訪的先河，主動(dòng)為群眾排憂解難、解決問(wèn)題，深受群眾稱贊。變?nèi)罕姟吧显L”為干部“下訪”，充分彰顯為民情懷、務(wù)實(shí)作風(fēng)、擔(dān)當(dāng)精神，充分體現(xiàn)我們黨的根本宗旨、人民立場(chǎng)、群眾觀念。領(lǐng)導(dǎo)干部要以身作則、率先垂范，作為第二批主題教育的主要對(duì)象，基層干部也要牢固樹(shù)立正確群眾觀，堅(jiān)持群眾路線，保持同人民群眾的緊密聯(lián)系，下最大力氣解決人民群眾不滿意的問(wèn)題，著力把矛盾化解在源頭。
知屋漏者在宇下，知政失者在草野。進(jìn)村入戶更知曉群眾需求，走進(jìn)車間進(jìn)一步了解企業(yè)難處，推“百家門(mén)”、端“大碗茶”，同人民群眾坐到一條板凳上，奔著群眾的急難問(wèn)題和強(qiáng)烈呼聲而去，聆聽(tīng)群眾直抒胸臆，訪出實(shí)情才能真正幫助解決問(wèn)題。要變坐堂等訪為主動(dòng)下訪，推動(dòng)干部多下訪，從而實(shí)現(xiàn)群眾少上訪；變被動(dòng)受理為主動(dòng)解決，實(shí)現(xiàn)群眾“事心雙解”，贏得群眾支持理解。干部“下訪”既要帶著深厚感情，也要采取“十個(gè)指頭彈鋼琴”的工作方法，深化綜合治理，多方運(yùn)用法律、政策、經(jīng)濟(jì)、行政等手段和教育、調(diào)解、疏導(dǎo)等辦法，回應(yīng)解決群眾合理合法訴求。
干部“下訪”不能“心血來(lái)潮”、搞“運(yùn)動(dòng)式”那一套，要通過(guò)主題教育，使之成為廣大黨員干部的行動(dòng)自覺(jué)、工作常態(tài)。黨員干部要增進(jìn)與群眾的感情，用扎扎實(shí)實(shí)的工作作風(fēng)來(lái)守護(hù)民心，以人民情懷激發(fā)干事創(chuàng)業(yè)的動(dòng)力，用解決問(wèn)題的實(shí)際成效取信于民。（新華日?qǐng)?bào)評(píng)論員）
