編者按：2024年是中華人民共和國成立75周年，也是實現(xiàn)“十四五”規(guī)劃目標(biāo)任務(wù)的關(guān)鍵一年，同時也是黨的二十屆三中全會召開之年。75年來，特別是黨的十八大以來，我國發(fā)展取得偉大歷史性成就。在江蘇省委網(wǎng)信辦指導(dǎo)下，我蘇網(wǎng)聯(lián)合全省市縣媒體，開展“穿越時空遇見你”融媒體行動，一起回顧那些澎湃的歷史瞬間和美好記憶，共同講述波瀾壯闊的時代變遷和發(fā)展奇跡！
習(xí)近平總書記指出，建成教育強(qiáng)國是近代以來中華民族夢寐以求的美好愿望，是實現(xiàn)以中國式現(xiàn)代化全面推進(jìn)強(qiáng)國建設(shè)、民族復(fù)興偉業(yè)的先導(dǎo)任務(wù)、堅實基礎(chǔ)、戰(zhàn)略支撐，必須朝著既定目標(biāo)扎實邁進(jìn)。新中國成立75年來，職業(yè)教育作為教育強(qiáng)國建設(shè)的重要力量，不斷改革創(chuàng)新、發(fā)展壯大，培養(yǎng)了一批批奮斗在一線的大國工匠。時至今日，我國已建成世界最大規(guī)模職教體系，在推動中國由制造業(yè)大國轉(zhuǎn)變?yōu)橹圃鞓I(yè)強(qiáng)國的道路上，職業(yè)教育仍在持續(xù)發(fā)力。
時間的指針向前撥轉(zhuǎn)21年。
2003年10月5日，進(jìn)駐常州大學(xué)城的6所高校之一的常州信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院（以下簡稱“常信院”）迎來了首批2500名新生，18歲的李亮亮就是其中之一。
2003年10月常州大學(xué)城開學(xué)典禮
當(dāng)李亮亮從接站大巴下來，拉著行李滿懷欣喜走進(jìn)校園時，他沒想到，眼前這個偌大嶄新的學(xué)校剛剛從黃土飄揚(yáng)的工地脫胎換骨，此前一年間，規(guī)劃實驗室、搬儀器、拉電線、裝插座，甚至接網(wǎng)線，都是常信院教授眭碧霞和同事們一手一腳、自力更生干出來的。
全國首家以高職教育為特色的大學(xué)城——常州大學(xué)城（現(xiàn)稱為“常州科教城”）是中國職業(yè)教育內(nèi)涵建設(shè)的一個縮影。面對我國產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級的需要，1999年中共中央、國務(wù)院發(fā)布的《關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》中首次明確提出要大力發(fā)展高等職業(yè)教育。2000年常信院從前身常州無線電工業(yè)學(xué)校升格為高職，成為江蘇首個信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院，自此眭碧霞和同事們就沒停下過忙碌的腳步。此后短短十幾年，我國高等職業(yè)教育的學(xué)校數(shù)量從幾十所增加到1400余所。
1985年，剛工作時的眭碧霞
年過60的眭碧霞?xì)v任常信院教師、院長、校長，全程參與學(xué)校建設(shè)，回憶當(dāng)年，歷歷在目：“當(dāng)時升格高職后，辦學(xué)條件等都難以滿足產(chǎn)業(yè)需求和人才培養(yǎng)需要，2002年省教育廳、常州市政府決定全力投建常州大學(xué)城，包括5所職業(yè)院校，1所本科院校?！?/span>她翻出2003年自己讀《中國教育報》的筆記，一筆一劃寫著：“全國首家高等職業(yè)教育基地在蘇南崛起：大學(xué)城將依循6所學(xué)校與社會廣泛交融的思路……”
對于18歲的大學(xué)生李亮亮來說，是新校園里的先進(jìn)儀器點燃了他的“技能夢”：“實訓(xùn)室里的示波器、信號發(fā)生器、高頻電路實驗箱等等都是我以前沒有見過的，立刻激發(fā)了我的興趣，當(dāng)時就暗下決心，一定要好好學(xué)習(xí)，用技能回報社會?！?/span>
眭碧霞從80年代起躬耕職教，見證過畢業(yè)生炙手可熱，也經(jīng)歷過“職教遇冷”，對她而言，大學(xué)城全新教育模式讓她深信職業(yè)教育大有可為，“大學(xué)城建立了共享型實訓(xùn)基地，包括我校在內(nèi)的6所學(xué)?？梢怨餐褂茫瑢W(xué)校間互認(rèn)學(xué)分，學(xué)生課程互選，跨校就讀，課程設(shè)置最大范圍地突出重點并相互兼容；同時這里還入駐眾多企業(yè)，探索協(xié)同創(chuàng)新的產(chǎn)學(xué)研模式。”
此后校企合作逐漸成了職教人才培養(yǎng)常態(tài)，但眭碧霞發(fā)現(xiàn)，越往深里走難度越大。2006年，教育部、財政部啟動“國家示范性高等職業(yè)院校建設(shè)計劃”，重點支持100所院校立項建設(shè)國家骨干高職院校，給了她新思考。職業(yè)教育需要發(fā)展屬于自己特色的育人體系，突破普通教育中按書本邏輯展開教學(xué)的方式，眭碧霞帶領(lǐng)軟件技術(shù)專業(yè)團(tuán)隊摸索出“職業(yè)情境，項目主導(dǎo)”工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式，按照項目制邏輯帶領(lǐng)學(xué)生“實踐出真知”。
這條路走通了，培養(yǎng)出的學(xué)生更受企業(yè)青睞，“這個模式雖然是在一個專業(yè)提出來，但是學(xué)校不斷豐富內(nèi)涵，在相關(guān)的專業(yè)都進(jìn)行了拓展，也在全國同類院校當(dāng)中產(chǎn)生了一定的影響力，很多院校都借鑒我們的模式，去拓展內(nèi)涵，形成了各自特色?！毙履Ｊ将@得國家級教學(xué)成果一等獎。2007年常信院成為國家示范性高等職業(yè)院校。
李亮亮可以說是受此育人模式影響的初代職教生，2006年他畢業(yè)后留校任教，與眭碧霞老師由師生變成同事。他告訴眭碧霞，學(xué)校仍在以此模式進(jìn)行教學(xué)，各學(xué)科老師在實踐中不斷結(jié)合自身情況做出創(chuàng)新與調(diào)整。
職業(yè)教育改革，改到實處是課程。眭碧霞和李亮亮決定去現(xiàn)在的教學(xué)場景看一看。
學(xué)校實訓(xùn)樓的創(chuàng)客空間一片熱鬧景象，這一邊，三三兩兩的學(xué)生對著計算機(jī)建模、調(diào)試，為技能大賽做準(zhǔn)備；那一邊，軟件與大數(shù)據(jù)學(xué)院副院長張靜正帶著幾名學(xué)生進(jìn)行小組式學(xué)習(xí)。
“眭老師，你怎么來了？”張靜熱情招呼。
“來看看你們的教學(xué)情況。”
“這學(xué)期的課程是Java主流框架項目實戰(zhàn)，依然踐行‘職業(yè)情境、項目主導(dǎo)’工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式。”張靜說，現(xiàn)在整個教學(xué)過程以軟件工作過程為導(dǎo)向，涵蓋需求、設(shè)計、實施、維護(hù)等各個環(huán)節(jié)。課程直接引入某企業(yè)實際的資產(chǎn)管理系統(tǒng)項目，系統(tǒng)包括審批管理、資產(chǎn)管理、統(tǒng)計分析等等功能模塊。如今校企合作更為深度，教學(xué)內(nèi)容會隨時跟著企業(yè)需求變化而動態(tài)調(diào)整。“暑假期間企業(yè)工程師發(fā)來甲方提出的新需求，要求可以通過掃描耗材或者是辦公資產(chǎn)上面的條形碼讀取信息，所以我們立刻把新需求也納入課堂討論?！?/span>
聽完張靜介紹，李亮亮也深有感觸：“職業(yè)教育就是‘做中學(xué)’，我現(xiàn)在跟企業(yè)合作檢測設(shè)備，會讓學(xué)生直接參與做一部分項目，在實際的企業(yè)項目里面去學(xué)習(xí)，得到的訓(xùn)練跟紙質(zhì)上的還是不一樣。”
對于學(xué)校來說，設(shè)置專業(yè)的思路同樣面向產(chǎn)業(yè)、對接產(chǎn)業(yè)、服務(wù)產(chǎn)業(yè)。
常州是新能源的產(chǎn)業(yè)區(qū)、也是工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用的示范區(qū)，新能源產(chǎn)業(yè)發(fā)展、工業(yè)化與信息化深度融合是中國從制造大國到制造強(qiáng)國轉(zhuǎn)型的最好范本。2019年以來，常信院將辦學(xué)定位聚焦于工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)這個國家重大創(chuàng)新發(fā)展戰(zhàn)略，圍繞工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)架構(gòu)，布局7個工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)專業(yè)集群，助力新一代信息技術(shù)和制造業(yè)的深度融合。
專業(yè)跟著產(chǎn)業(yè)走，職教課程強(qiáng)化工學(xué)結(jié)合、注重實訓(xùn)、模塊化的教育教學(xué)活動，培養(yǎng)出的人才“實用”“接地氣”，現(xiàn)在常信院畢業(yè)生畢業(yè)去向落實率保持在97%以上。作為學(xué)校的畢業(yè)生，李亮亮用行動為“技能點亮人生”寫下鮮明注腳。
在常信院求學(xué)時，李亮亮的技術(shù)技能水平已嶄露頭角。21世紀(jì)初期，校企合作并不緊密，但李亮亮受到企業(yè)青睞，經(jīng)常被找去做項目，“當(dāng)時一次就能賺幾千塊”。畢業(yè)時，本打算去企業(yè)的李亮亮卻留在了學(xué)校，“我想用手中的技能托舉學(xué)生的未來?！?/strong>
李亮亮接過眭碧霞等老一輩職教人的接力棒，成為一名職業(yè)教育特有的“雙師型”教師。“我有‘一桶水’才能給學(xué)生‘一杯水’”，這些年，他積累了豐富的工業(yè)級設(shè)備維修和技術(shù)改進(jìn)經(jīng)驗，在實踐中研究出了一套完善的數(shù)據(jù)恢復(fù)體系，精心編著出版了業(yè)內(nèi)有名的《數(shù)據(jù)恢復(fù)實用技術(shù)》。他還是數(shù)據(jù)恢復(fù)領(lǐng)域的“行業(yè)先鋒”，在江蘇省職業(yè)技能大賽中以絕對優(yōu)勢奪得職工組第1名，獲“江蘇省技術(shù)能手”，在全國“第二屆信息產(chǎn)業(yè)新技術(shù)”職業(yè)技能競賽中又一次摘得桂冠，獲得國賽職工組第1名，獲評“全國技術(shù)能手”。因為技術(shù)技能水平突出，2021年他被江蘇省人民政府授予“江蘇工匠”榮譽(yù)稱號，他用自己的努力和實力成為了師生心中敬佩的“大工匠”。
采訪當(dāng)天，李亮亮又有喜訊和眭碧霞老師分享：“省人社廳公布了2024年江蘇省高技能人才重點項目評審結(jié)果、第四屆江蘇技能大獎評選結(jié)果，我牽頭的項目獲評‘江蘇省技能大師工作室’?！?/span> 這個暑假，寬敞明亮的“李亮亮大師工作室”剛剛裝修交付。
三尺講臺一站40年，眭碧霞見證著職業(yè)教育的發(fā)展，參與學(xué)校成為國家示范校，國家優(yōu)質(zhì)校，國家雙高校的全程建設(shè)，但對她來說，最踏實、最開心的是“看到如李亮亮一樣的學(xué)生發(fā)揮智慧與技能，得到很好發(fā)展”。
現(xiàn)在，李亮亮也擁有眭碧霞的同款喜悅。“眭老師，你看！這是我學(xué)生鐘愈武剛發(fā)來的信息?！?/span>李亮亮從兜里掏出手機(jī)給眭碧霞展示：“他剛剛畢業(yè)進(jìn)入南京信息工程大學(xué)深造。這次參加全國大學(xué)生電子設(shè)計競賽，150多個隊伍才決出12個國家一等獎，他創(chuàng)造了南信大參加比賽以來最好成績?！?/span>
李亮亮學(xué)生鐘愈武的作品
看著李亮亮掩飾不住的驕傲，眭碧霞笑了：“那是當(dāng)然，我們職業(yè)教育的學(xué)生毫不遜色?！?/span>
時代飛速變遷，產(chǎn)業(yè)不斷升級，職業(yè)教育在一次次應(yīng)對變化中實現(xiàn)著自己的蛻變。如今我國已建成世界規(guī)模最大職教體系，形成中國特色的職教人才培養(yǎng)之路，每年培養(yǎng)約1000萬高素質(zhì)技術(shù)技能人才。眭碧霞和李亮亮相信，在這個職業(yè)教育的黃金時代，未來會有更多“李亮亮”“鐘愈武”用技能成就出彩人生。
