現(xiàn)代快報(bào)訊（記者 毛曉華）冬日暖陽，寒意盡消，近日，泰州市海光中心小學(xué)的校園里，泰州市竇平小學(xué)數(shù)學(xué)名師工作室開展第二十二次集中研修活動(dòng)。本次活動(dòng)的主題是基于“學(xué)科+”的跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)，采取線上線下聯(lián)動(dòng)的形式。工作室全體成員和線上1000多名老師，收獲了一場(chǎng)豐盛的精神大餐。
泰州市海光小學(xué)董慧娟老師執(zhí)教《一粒種子的旅行》，本節(jié)課董老師基于學(xué)校種子課程的跨學(xué)科學(xué)習(xí)真實(shí)情境，以“小小種子旅行家推介官”這一驅(qū)動(dòng)性任務(wù)，整合情境、任務(wù)、資源等要素，巧妙地將科學(xué)學(xué)科中種子傳播方式等知識(shí)與語文表達(dá)、藝術(shù)呈現(xiàn)等多學(xué)科元素相融合。
學(xué)生置身于真實(shí)的職業(yè)角色中，依托任務(wù)表單搭建學(xué)習(xí)支架，聚焦問題解決，凸顯具身體驗(yàn)，借助AI技術(shù)實(shí)時(shí)互動(dòng)，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與參與熱情。整節(jié)課融通多學(xué)科實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)關(guān)鍵能力遷移，學(xué)生在積極的活動(dòng)中積累、建構(gòu)解決問題的路徑與方法，具有豐富的跨學(xué)科意蘊(yùn)。
工作室成員張小琪老師執(zhí)教《土圭之法》一課，將跨學(xué)科學(xué)習(xí)通過課前研學(xué)單、課中展學(xué)單、課后延學(xué)三單有機(jī)整合。課前，讓學(xué)生通過查閱資料等方式學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，借助小報(bào)、課件、視頻等，讓學(xué)生對(duì)新知識(shí)初步了解，激發(fā)進(jìn)一步學(xué)習(xí)的興趣。
課中，圍繞學(xué)生自主提出的問題——分析問題——解決問題，從怎么來——是什么——為什么三個(gè)方面，讓學(xué)生在展學(xué)中完成三個(gè)任務(wù)單，將數(shù)學(xué)、科學(xué)、地理等多學(xué)科知識(shí)巧妙整合，課堂上一個(gè)個(gè)數(shù)學(xué)小講師走上講臺(tái)，在充滿好奇、樂趣的課堂中，自主探索、發(fā)現(xiàn)、表達(dá)，體會(huì)探索的樂趣，感悟數(shù)學(xué)之美。
整節(jié)課，從如何通過土圭之法確定一年四季，再到了解二十四節(jié)氣的來由，層層遞進(jìn)，將年月日、二十四節(jié)氣結(jié)構(gòu)化整合，學(xué)生在整體建構(gòu)中，既感悟時(shí)間的意義和度量時(shí)間的必要性，又了解了二十四節(jié)氣的相關(guān)知識(shí)，從中感悟中華民族悠久的歷史和農(nóng)耕文明，增強(qiáng)民族自豪感和自信心。
工作室成員卞彩云老師執(zhí)教《飛鏢中的學(xué)問》一課，卞老師從飛鏢鏢盤引入，圍繞“是什么？”“怎么玩？”“有哪些獲勝策略？”三個(gè)主要問題，通過“查資料”“問專家”“做中想”等方法，使學(xué)生經(jīng)歷“認(rèn)識(shí)鏢盤，理解規(guī)則”到“制定策略，提升認(rèn)知”的過程，實(shí)現(xiàn)從“會(huì)玩”到“慧玩”的深化。
整節(jié)課卞老師啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光、數(shù)學(xué)的思維，來理解飛鏢比賽這項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)，探究規(guī)則背后的數(shù)學(xué)理性，體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用價(jià)值，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)與體育的跨界整合。并且通過對(duì)“體育生，頭腦簡單四肢發(fā)達(dá)”的反思，重塑學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)價(jià)值的認(rèn)識(shí)。最后，圍繞對(duì)研究過程中產(chǎn)生的新問題的研究，將學(xué)習(xí)延伸到課外。
姜堰區(qū)淮海小學(xué)教育集團(tuán)沙華中書記作了《跨學(xué)科學(xué)習(xí)的思考與實(shí)踐建議》報(bào)告。通過一系列真實(shí)、生動(dòng)的案例，深入剖析了跨學(xué)科學(xué)習(xí)的內(nèi)涵、跨學(xué)科學(xué)習(xí)的要求以及跨學(xué)科學(xué)習(xí)的實(shí)踐建議。
《小學(xué)生數(shù)學(xué)報(bào)》副主編殷英老師做了題為《一個(gè)數(shù)學(xué)編輯眼中的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)》的專題講座。殷英從“什么是好的數(shù)學(xué)”“怎么樣引導(dǎo)孩子學(xué)好數(shù)學(xué)”“學(xué)好數(shù)學(xué)的三點(diǎn)建議”三個(gè)方面出發(fā)，通過一個(gè)又一個(gè)的案例、問題，為大家細(xì)致、生動(dòng)地詮釋了自己心目中的孩子數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)有的樣態(tài)，激起大家對(duì)“兒童數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)”目的、內(nèi)容和方式的進(jìn)一步的深度思考。讓大家體會(huì)到生活中不是缺少數(shù)學(xué)問題，而是缺少發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題的眼光，同時(shí)一道題有的時(shí)候可以成就一個(gè)學(xué)生的一生。
南京信息工程大學(xué)教師教育學(xué)院張相學(xué)教授給大家?guī)砹恕犊鐚W(xué)科主題學(xué)習(xí)：學(xué)科育人方式創(chuàng)新研究》專題講座。
活動(dòng)最后，工作室主持人、特級(jí)教師、正高級(jí)教師竇平作總結(jié)，他認(rèn)為本次研修活動(dòng)，圍繞“學(xué)科+”這一跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)開展的三節(jié)課，從本學(xué)科出發(fā)，圍繞核心問題，有效開展跨學(xué)科學(xué)習(xí)，較好地詮釋了跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)的價(jià)值。
竇平說，三位專家的講座，有理論高度，有實(shí)踐探索和思考，也有學(xué)習(xí)方式，對(duì)跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)進(jìn)行了精準(zhǔn)的指導(dǎo)，還需要全體成員進(jìn)一步地學(xué)習(xí)與思考。希望全體成員要繼續(xù)深入研讀工作室的共讀書目，要在平時(shí)的工作中，開展有意識(shí)的教學(xué)實(shí)踐，進(jìn)行循證研究，將跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)融入平時(shí)教學(xué)中，要強(qiáng)化對(duì)跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)開展實(shí)踐后的反思，借助專業(yè)寫作，讓課堂實(shí)踐更加有效，真正促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的提升。
