編者按：2024年是中華人民共和國成立75周年，也是實現(xiàn)“十四五”規(guī)劃目標任務的關(guān)鍵一年，同時也是黨的二十屆三中全會召開之年。75年來，特別是黨的十八大以來，我國發(fā)展取得偉大歷史性成就。在江蘇省委網(wǎng)信辦指導下，我蘇網(wǎng)聯(lián)合全省市縣媒體，開展“穿越時空遇見你”融媒體行動，一起回顧那些澎湃的歷史瞬間和美好記憶，共同講述波瀾壯闊的時代變遷和發(fā)展奇跡！
習近平總書記指出，建成教育強國是近代以來中華民族夢寐以求的美好愿望，是實現(xiàn)以中國式現(xiàn)代化全面推進強國建設、民族復興偉業(yè)的先導任務、堅實基礎、戰(zhàn)略支撐，必須朝著既定目標扎實邁進。新中國成立75年來，職業(yè)教育作為教育強國建設的重要力量，不斷改革創(chuàng)新、發(fā)展壯大，培養(yǎng)了一批批奮斗在一線的大國工匠。時至今日，我國已建成世界最大規(guī)模職教體系，在推動中國由制造業(yè)大國轉(zhuǎn)變?yōu)橹圃鞓I(yè)強國的道路上，職業(yè)教育仍在持續(xù)發(fā)力。
時間的指針向前撥轉(zhuǎn)21年。
2003年10月5日，進駐常州大學城的6所高校之一的常州信息職業(yè)技術(shù)學院（以下簡稱“常信院”）迎來了首批2500名新生，18歲的李亮亮就是其中之一。
2003年10月常州大學城開學典禮
當李亮亮從接站大巴下來，拉著行李滿懷欣喜走進校園時，他沒想到，眼前這個偌大嶄新的學校剛剛從黃土飄揚的工地脫胎換骨，此前一年間，規(guī)劃實驗室、搬儀器、拉電線、裝插座，甚至接網(wǎng)線，都是常信院教授眭碧霞和同事們一手一腳、自力更生干出來的。
全國首家以高職教育為特色的大學城——常州大學城（現(xiàn)稱為“常州科教城”）是中國職業(yè)教育內(nèi)涵建設的一個縮影。面對我國產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級的需要，1999年中共中央、國務院發(fā)布的《關(guān)于深化教育改革全面推進素質(zhì)教育的決定》中首次明確提出要大力發(fā)展高等職業(yè)教育。2000年常信院從前身常州無線電工業(yè)學校升格為高職，成為江蘇首個信息職業(yè)技術(shù)學院，自此眭碧霞和同事們就沒停下過忙碌的腳步。此后短短十幾年，我國高等職業(yè)教育的學校數(shù)量從幾十所增加到1400余所。
1985年，剛工作時的眭碧霞
年過60的眭碧霞歷任常信院教師、院長、校長，全程參與學校建設，回憶當年，歷歷在目：“當時升格高職后，辦學條件等都難以滿足產(chǎn)業(yè)需求和人才培養(yǎng)需要，2002年省教育廳、常州市政府決定全力投建常州大學城，包括5所職業(yè)院校，1所本科院校?！?/span>她翻出2003年自己讀《中國教育報》的筆記，一筆一劃寫著：“全國首家高等職業(yè)教育基地在蘇南崛起：大學城將依循6所學校與社會廣泛交融的思路……”
對于18歲的大學生李亮亮來說，是新校園里的先進儀器點燃了他的“技能夢”：“實訓室里的示波器、信號發(fā)生器、高頻電路實驗箱等等都是我以前沒有見過的，立刻激發(fā)了我的興趣，當時就暗下決心，一定要好好學習，用技能回報社會?！?/span>
眭碧霞從80年代起躬耕職教，見證過畢業(yè)生炙手可熱，也經(jīng)歷過“職教遇冷”，對她而言，大學城全新教育模式讓她深信職業(yè)教育大有可為，“大學城建立了共享型實訓基地，包括我校在內(nèi)的6所學?？梢怨餐褂茫瑢W校間互認學分，學生課程互選，跨校就讀，課程設置最大范圍地突出重點并相互兼容；同時這里還入駐眾多企業(yè)，探索協(xié)同創(chuàng)新的產(chǎn)學研模式。”
此后校企合作逐漸成了職教人才培養(yǎng)常態(tài)，但眭碧霞發(fā)現(xiàn)，越往深里走難度越大。2006年，教育部、財政部啟動“國家示范性高等職業(yè)院校建設計劃”，重點支持100所院校立項建設國家骨干高職院校，給了她新思考。職業(yè)教育需要發(fā)展屬于自己特色的育人體系，突破普通教育中按書本邏輯展開教學的方式，眭碧霞帶領(lǐng)軟件技術(shù)專業(yè)團隊摸索出“職業(yè)情境，項目主導”工學結(jié)合人才培養(yǎng)模式，按照項目制邏輯帶領(lǐng)學生“實踐出真知”。
這條路走通了，培養(yǎng)出的學生更受企業(yè)青睞，“這個模式雖然是在一個專業(yè)提出來，但是學校不斷豐富內(nèi)涵，在相關(guān)的專業(yè)都進行了拓展，也在全國同類院校當中產(chǎn)生了一定的影響力，很多院校都借鑒我們的模式，去拓展內(nèi)涵，形成了各自特色?！毙履Ｊ将@得國家級教學成果一等獎。2007年常信院成為國家示范性高等職業(yè)院校。
李亮亮可以說是受此育人模式影響的初代職教生，2006年他畢業(yè)后留校任教，與眭碧霞老師由師生變成同事。他告訴眭碧霞，學校仍在以此模式進行教學，各學科老師在實踐中不斷結(jié)合自身情況做出創(chuàng)新與調(diào)整。
職業(yè)教育改革，改到實處是課程。眭碧霞和李亮亮決定去現(xiàn)在的教學場景看一看。
學校實訓樓的創(chuàng)客空間一片熱鬧景象，這一邊，三三兩兩的學生對著計算機建模、調(diào)試，為技能大賽做準備；那一邊，軟件與大數(shù)據(jù)學院副院長張靜正帶著幾名學生進行小組式學習。
“眭老師，你怎么來了？”張靜熱情招呼。
“來看看你們的教學情況?！?/span>
“這學期的課程是Java主流框架項目實戰(zhàn)，依然踐行‘職業(yè)情境、項目主導’工學結(jié)合人才培養(yǎng)模式?！?/span>張靜說，現(xiàn)在整個教學過程以軟件工作過程為導向，涵蓋需求、設計、實施、維護等各個環(huán)節(jié)。課程直接引入某企業(yè)實際的資產(chǎn)管理系統(tǒng)項目，系統(tǒng)包括審批管理、資產(chǎn)管理、統(tǒng)計分析等等功能模塊。如今校企合作更為深度，教學內(nèi)容會隨時跟著企業(yè)需求變化而動態(tài)調(diào)整。“暑假期間企業(yè)工程師發(fā)來甲方提出的新需求，要求可以通過掃描耗材或者是辦公資產(chǎn)上面的條形碼讀取信息，所以我們立刻把新需求也納入課堂討論?！?/span>
聽完張靜介紹，李亮亮也深有感觸：“職業(yè)教育就是‘做中學’，我現(xiàn)在跟企業(yè)合作檢測設備，會讓學生直接參與做一部分項目，在實際的企業(yè)項目里面去學習，得到的訓練跟紙質(zhì)上的還是不一樣?！?/span>
對于學校來說，設置專業(yè)的思路同樣面向產(chǎn)業(yè)、對接產(chǎn)業(yè)、服務產(chǎn)業(yè)。
常州是新能源的產(chǎn)業(yè)區(qū)、也是工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)應用的示范區(qū)，新能源產(chǎn)業(yè)發(fā)展、工業(yè)化與信息化深度融合是中國從制造大國到制造強國轉(zhuǎn)型的最好范本。2019年以來，常信院將辦學定位聚焦于工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)這個國家重大創(chuàng)新發(fā)展戰(zhàn)略，圍繞工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)架構(gòu)，布局7個工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)專業(yè)集群，助力新一代信息技術(shù)和制造業(yè)的深度融合。
專業(yè)跟著產(chǎn)業(yè)走，職教課程強化工學結(jié)合、注重實訓、模塊化的教育教學活動，培養(yǎng)出的人才“實用”“接地氣”，現(xiàn)在常信院畢業(yè)生畢業(yè)去向落實率保持在97%以上。作為學校的畢業(yè)生，李亮亮用行動為“技能點亮人生”寫下鮮明注腳。
在常信院求學時，李亮亮的技術(shù)技能水平已嶄露頭角。21世紀初期，校企合作并不緊密，但李亮亮受到企業(yè)青睞，經(jīng)常被找去做項目，“當時一次就能賺幾千塊”。畢業(yè)時，本打算去企業(yè)的李亮亮卻留在了學校，“我想用手中的技能托舉學生的未來?！?/strong>
李亮亮接過眭碧霞等老一輩職教人的接力棒，成為一名職業(yè)教育特有的“雙師型”教師。“我有‘一桶水’才能給學生‘一杯水’”，這些年，他積累了豐富的工業(yè)級設備維修和技術(shù)改進經(jīng)驗，在實踐中研究出了一套完善的數(shù)據(jù)恢復體系，精心編著出版了業(yè)內(nèi)有名的《數(shù)據(jù)恢復實用技術(shù)》。他還是數(shù)據(jù)恢復領(lǐng)域的“行業(yè)先鋒”，在江蘇省職業(yè)技能大賽中以絕對優(yōu)勢奪得職工組第1名，獲“江蘇省技術(shù)能手”，在全國“第二屆信息產(chǎn)業(yè)新技術(shù)”職業(yè)技能競賽中又一次摘得桂冠，獲得國賽職工組第1名，獲評“全國技術(shù)能手”。因為技術(shù)技能水平突出，2021年他被江蘇省人民政府授予“江蘇工匠”榮譽稱號，他用自己的努力和實力成為了師生心中敬佩的“大工匠”。
采訪當天，李亮亮又有喜訊和眭碧霞老師分享：“省人社廳公布了2024年江蘇省高技能人才重點項目評審結(jié)果、第四屆江蘇技能大獎評選結(jié)果，我牽頭的項目獲評‘江蘇省技能大師工作室’?！?/span> 這個暑假，寬敞明亮的“李亮亮大師工作室”剛剛裝修交付。
三尺講臺一站40年，眭碧霞見證著職業(yè)教育的發(fā)展，參與學校成為國家示范校，國家優(yōu)質(zhì)校，國家雙高校的全程建設，但對她來說，最踏實、最開心的是“看到如李亮亮一樣的學生發(fā)揮智慧與技能，得到很好發(fā)展”。
現(xiàn)在，李亮亮也擁有眭碧霞的同款喜悅。“眭老師，你看！這是我學生鐘愈武剛發(fā)來的信息?！?/span>李亮亮從兜里掏出手機給眭碧霞展示：“他剛剛畢業(yè)進入南京信息工程大學深造。這次參加全國大學生電子設計競賽，150多個隊伍才決出12個國家一等獎，他創(chuàng)造了南信大參加比賽以來最好成績。”
李亮亮學生鐘愈武的作品
看著李亮亮掩飾不住的驕傲，眭碧霞笑了：“那是當然，我們職業(yè)教育的學生毫不遜色?！?/span>
時代飛速變遷，產(chǎn)業(yè)不斷升級，職業(yè)教育在一次次應對變化中實現(xiàn)著自己的蛻變。如今我國已建成世界規(guī)模最大職教體系，形成中國特色的職教人才培養(yǎng)之路，每年培養(yǎng)約1000萬高素質(zhì)技術(shù)技能人才。眭碧霞和李亮亮相信，在這個職業(yè)教育的黃金時代，未來會有更多“李亮亮”“鐘愈武”用技能成就出彩人生。
